Terlalu Sering Berubah: Persepsi Guru Madrasah Ibtidaiyah terhadap Dinamika Kurikulum Nasional
Keywords:
dinamika kurikulum; persepsi guru; Madrasah Ibtidaiyah; perubahan kebijakan pendidikan; fenomenologiAbstract
Kurikulum nasional Indonesia telah mengalami pergantian yang relatif cepat dalam dua dekade terakhir, mulai dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Kurikulum 2013, hingga Kurikulum Merdeka, sebuah dinamika yang menimbulkan beban adaptasi tersendiri bagi guru di jenjang dasar, termasuk Madrasah Ibtidaiyah (MI). Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi persepsi guru MI terhadap frekuensi perubahan kurikulum nasional serta dampaknya terhadap praktik pembelajaran sehari-hari. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif fenomenologis dengan delapan partisipan guru MI di Kabupaten Bondowoso yang dipilih secara purposive berdasarkan pengalaman mengajar minimal sepuluh tahun dan telah mengalami sekurang-kurangnya dua kali transisi kurikulum. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, observasi kelas, dan studi dokumen, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru MI memaknai pergantian kurikulum sebagai sumber kelelahan administratif yang dominan (35%), diikuti kebingungan implementasi (28%), resistensi psikologis (18%), dan optimisme adaptif (19%). Temuan ini mengindikasikan bahwa frekuensi perubahan kebijakan kurikulum yang tidak diiringi pendampingan berkelanjutan justru melemahkan kapasitas profesional guru, alih-alih memperkuatnya. Penelitian ini merekomendasikan model transisi kurikulum yang lebih gradual, partisipatif, dan kontekstual dengan karakteristik madrasah.
References
Daftar Pustaka
Abrell-Vogel, C., & Rowold, J. (2014). Leaders' commitment to change and their effectiveness in change: A multilevel investigation. Journal of Organizational Change Management, 27(6), 900–921. https://doi.org/10.1108/JOCM-07-2012-0111
Aisyah, S., & Wibowo, A. (2021). Peran kepemimpinan kepala madrasah dalam mendukung implementasi kebijakan kurikulum baru. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 9(2), 145–160.
Bernhardt, V. L., & Hébert, C. L. (2017). Response capacity for educational improvement: Managing change fatigue in schools. The Learning Professional, 38(3), 22–27.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. (2021). Panduan implementasi kurikulum pada Madrasah Ibtidaiyah. Kementerian Agama Republik Indonesia.
Englander, M. (2012). The interview: Data collection in descriptive phenomenological human scientific research. Journal of Phenomenological Psychology, 43(1), 13–35. https://doi.org/10.1163/156916212X632943
Fullan, M. (2016). The new meaning of educational change (5th ed.). Teachers College Press.
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.
Hargreaves, A., & O'Connor, M. T. (2018). Collaborative professionalism: When teaching together means learning for all. Corwin Press.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2025). Keputusan Menteri Agama Nomor 1503 Tahun 2025 tentang Kurikulum Berbasis Cinta (KBC). Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka: Kebijakan pemulihan pembelajaran. Kemendikbudristek RI.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. SAGE Publications.
Mustofa, B., & Hidayah, N. (2020). Kesiapan guru Madrasah Ibtidaiyah dalam menghadapi tuntutan kurikulum abad ke-21. Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 12(1), 33–47.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayu, D. V., Setyawan, A., & Iskandar, A. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313–6319.
Retnawati, H., Hadi, S., & Nugraha, A. C. (2016). Vocational high school teachers' difficulties in implementing the assessment in curriculum 2013 in Yogyakarta Province of Indonesia. International Journal of Instruction, 9(1), 33–48.
